Online onderwijs

'Learning by doing’ in een onzekere, steeds veranderende periode

Gepubliceerd: 08 september 2020 Laatst bijgewerkt: 25 september 2020

“Het lastigste in deze periode is wellicht geweest dat alles onbekend was. Je dacht iets geregeld te hebben, maar er kwamen iedere keer weer issues of noem het uitdagingen bij”, zoals Inge van Rijt het beschrijft. Inge van Rijt is innovatiemanager bij TiSEM. Hiervoor was zij werkzaam bij Professional Learning als learning & development manager. In dit interview vertelt Inge hoe zij afgelopen periode heeft beleefd.

Hoe was vanuit jouw rol de omschakeling naar online onderwijs voor je?

"Toen medio maart werd bepaald dat alles online moest was ik nog werkzaam voor Professional Learning. Bij Professional Learning verzorgen docenten van Tilburg University onderwijs aan professionals. Ook hier werd alles online. We hadden de middelen en de ideeën, maar de doelgroep was moeilijk te overtuigen dat hetzelfde resultaat behaald kon worden met online onderwijs, anderzijds hadden docenten andere prioriteiten nu. Daarom is bij Professional Learning besloten om het onderwijs te gaan verplaatsen. Wel zijn er in samenwerking met Alumni Relations een aantal webinars opgezet. Deelnemers konden een vrijwillige bijdrage (donatie) geven voor het Universiteitsfonds, om studenten in nood te helpen in deze lastige periode.

Inge van Rijt - online onderwijs campagne

Op 1 mei startte ik als innovatiemanager en kwam ik in een hele andere dynamiek terecht. Docenten hadden de switch naar online onderwijs al gemaakt. Voornamelijk door middel van ‘learning by doing’. Maar het was nog onbekend hoe Tilburg University verder zou gaan met online onderwijs en hoe we dan het beste support konden gaan leveren aan de docent.

Ik ben onder andere betrokken geweest bij het nadenken over de (nabije) toekomst van het hybride, online en blended onderwijs voor de universiteit. Hiernaast ben ik vooral druk geweest hoe en met wat we onze docenten kunnen ondersteunen de komende periode en daarna. Dit is erg belangrijk, want het geven van online onderwijs is heel anders dan face-to-face onderwijs.

Docenten hebben de switch naar online onderwijs gemaakt, voornamelijk door middel van ‘learning by doing’.

Vragen die bij docenten spelen, zijn: welke tool zet je wanneer in, hoe kun je structuur krijgen, hoe kun je het beste communiceren, hoe bouw je een online les op, hoe krijg je interactie met de student? Maar ook heel concreet: hoe werkt een bepaalde tool. Samenvattend misschien wel: hoe en waar start ik als docent en hoe zorg ik ervoor dat het onderwijs goed is en het beoogde resultaat wordt behaald?

Met de tentaminering ben ik nauwelijks bezig geweest. Naar mijn mening stonden de collega`s die hiermee bezig zijn geweest voor vele grotere uitdagingen!"

Welke uitdagingen heeft onderwijs op afstand met zich meegebracht?

"Het lastigste in deze periode is wellicht geweest dat alles onbekend was. Je dacht iets geregeld te hebben, maar er kwamen iedere keer weer issues of noem het uitdagingen bij. Je overziet gewoon niet alles. Het bleef vaak (en nog steeds) in ad-hoc werkzaamheden en crisismanagement, kortom er was gewoonweg geen tijd om iets goed uit te denken.

We stonden allemaal voor een hele grote uitdaging: hoe zorgen we ervoor dat de studenten goed onderwijs krijgen zonder al te veel studievertraging?

Het was een drukke periode, waarin je continu met je werk bezig was, ochtend, avond, weekend. Dit was echt niet altijd achter je laptop maar wel altijd in je hoofd. Daarbij denk ik dat iedereen binnen de organisatie extra aan het werk is geweest. Iedereen binnen zijn of haar aandachtsgebied. We stonden allemaal voor een hele grote uitdaging: hoe zorgen we ervoor dat de studenten goed onderwijs krijgen zonder al te veel studievertraging? Niemand kan in de glazen bol kijken hoe lang  het nog duurt en wat het volgende is dat op ons afkomt.

De extra druk die er in afgelopen periode voor velen van ons en ook voor mij erbij kwam, is dat je in het gezinsleven ook voor uitdagingen kwam te staan, zoals gezondheid en thuisonderwijs. Hierdoor was je continu bezig, je stond de hele tijd aan, tijd voor ontspanning was er nauwelijks…"

Misschien moeten we in de toekomst juist wel naar het zogenoemde ‘High flex onderwijs’, waar de student zelf kijkt of hij het onderwijs online of offline wil volgen. Mits het maar organiseerbaar, studeerbaar en doceerbaar is.

Op welke resultaat ben je het meest trots?

"Ik ben het meest trots op het feit dat we het samen gedaan hebben, dat we in de tijd van afstand misschien wel dichter bij elkaar waren dan ooit. We wisten elkaar te vinden, zowel centraal- decentraal als ook binnen de faculteit. We probeerden elkaar zoveel mogelijk te helpen, te delen. Tenminste als ik bijvoorbeeld kijk binnen de club innovatie coördinatoren, Teacher Development Desk en EDUiLAB. Maar ook binnen TiSEM zijn samenwerkingen sterker dan ooit geweest. Wat dat betreft is dat een positieve vibe die we vast moeten houden."

Ik ben het meest trots op het feit dat we het samen gedaan hebben, dat we in de tijd van afstand misschien wel dichter bij elkaar waren dan ooit.

Zou je op de lange termijn (gedeeltelijk) online onderwijs willen implementeren in het onderwijs? 

"Jazeker, maar wel gedeeltelijk. Heel veel kennisoverdracht kan prima online, wat juist effectiever en efficiënter is. Maar onderwijs is zoveel meer dan alleen maar kennisoverdracht. Bijvoorbeeld socialisatie, verbinding en karaktervorming zijn onderdelen die niet zo makkelijk online te realiseren zijn. Belangrijk is dat je kijkt naar de leerbehoefte en welke leeractiveit daarbij het beste past (en dit kan bijvoorbeeld online, offline of hybride zijn). Misschien moeten we in de toekomst juist wel naar het zogenoemde ‘High flex onderwijs’, waar de student zelf kijkt of hij het onderwijs online of offline wil volgen. Mits het maar organiseerbaar, studeerbaar en doceerbaar is."

Online Onderwijs ja/nee/geen keuze

Door Corona zitten we allemaal in dezelfde situatie

Hoe ervaren studenten en medewerkers de omslag naar online onderwijs?